| dbo:abstract
|
- يشير التقييم التحصيلي (أو الاختبار التحصيلي) إلى للمشاركين، حيث يتم التركيز على نتائج البرنامج. يتناقض هذا مع التقويم التكويني الذي يلخص تطوّر المشاركين في فترة محددة. يتم تدريس التقييم التلخيصي على تطابق واسع في البرامج التعليمية في الولايات المتحدة. يدعي سكريفن أنه قد تكون جميع تقنيات التقييم ملخِّصة، إلا أن بعضها يكون بنائي فقط..الهدف من التقييم التلخيصي هو تقييم تعلّم الطلاب في نهاية الوحدة التعليمية بمقارنته بمقياس معياري. والنهاية في هذا السياق لا تعني بالضرورة نهاية الوحدة كاملةً أو الفصل الدراسي كاملاً. يمكن توزيع التقييمات التحصيلية خلال الدورة التدريبية أو الفصل الدراسي، أو بعد إنهاء وحدة معينة (أو مجموعة من المواضيع)، وثمة مزايا للقيام بذلك. في العديد من التخصصات في قطاع التعليم العالي في المملكة المتحدة، كان ثمة توجّه يبتعد عن التقييم النهائي بنسبة 100% نحو نموذج تتوزع فيها التقييمات التحصيلية على مدار الفصل الدراسي، ما يساعد الطلاب على التعلم. تتضمن الاختبارات التحصيلية عادةً أن يحصل الطلاب على تقدير يشير إلى مستوى أدائهم، ويكون هذا التقدير بصورة نسبة مئوية أو ناجح\راسب، أو شكل آخر من أشكال القياس. تعطى الاختبارات التقييمية الختامية وزناً أعلى من الاختبارات التكوينية. (ar)
- Sumativní hodnocení je celkovým a souhrnným zhodnocením dosahovaných výkonů v dané oblasti a jejich přiřazení k určité úrovni v rámci nějaké škály. Hlavním smyslem tohoto hodnocení je získat konečný celkový přehled o dosahovaných výkonech (žáků, učitelů aj.). Podstatou tohoto hodnocení je rozhodnutí typu ano – ne, vyhovuje – nevyhovuje, může postoupit dál – nemůže postoupit dál. Jedním z hlavních cílů sumativního hodnocení je žáka nějakým způsobem zařadit, buď se záměrem diagnostikovat žáka anebo informovat ho o jeho úspěšnosti po nějakým delším úseku vykonané . Jednou z negativních stránek sumativního hodnocení je jeho omezení na zařazování žáka do určité hodnotové škály (např. dobrý – průměrný – špatný). Jeho plusem může naopak být to, že je užitečné pro porovnávání měřitelných výkonů, např. za určitá období. (cs)
- L'avaluació sumatòria, en context educatiu, és aquella avaluació que es porta a terme en acabar un procés o unitat didàctica, de manera que se certifica si s'han assolit els objectius d'aprenentatge fixats. Empra instruments variats però reductibles a qualificacions objectives, ja que es tracta de comparar el nivell de l'aprenent amb el desitjable o amb la resta del grup. Per aquest motiu, a diferència de l', en aquest model predominen els exàmens, treballs finals o exposicions amb una nota numèrica. A Espanya cada assignatura té un mínim d'una qualificació final cada trimestre, nota que actua com a resum de l'avaluació sumativa d'aquell període. (ca)
- Die summative Evaluation wird im Gegensatz zur formativen Evaluation bei vollständig entwickelten Programmen nach ihrer Durchführung angewandt. Ziel ist die abschließende Bewertung oder Überprüfung des Erfüllungsgrades, nicht aber die Einflussnahme auf das zu evaluierende Programm (z. B. ein Curriculum, Forschungs- oder Entwicklungsprogramm) mit dem Ziel der Verbesserung der Ergebnisse durch ständiges Feedback im Prozessverlauf. Es handelt sich somit um eine Form der Ergebnisevaluation, die nur einen Vergleich zwischen postuliertem und erreichtem Zielzustand vornimmt. Daher hat das Konzept der summativen Evaluation eine gewisse Ähnlichkeit mit der Idee der Endkontrolle in der Qualitätssicherung. Die Ergebnisse können nur nachträglich für die zielgerichtete Anpassung des Programms oder Prozesses verwendet werden. Stockmann umschreibt die summative Evaluation wie folgt: "zusammenfassend, bilanzierend und ergebnisorientiert." Der Mathematiker und Philosoph , von dem die Unterscheidung zwischen formativer und summativer Evaluation stammt (1967), formuliert dies so: „Wenn der Koch abschmeckt, ist das formativ. Wenn der Gast kostet, ist das summativ.“ Formative Evaluation zielt also darauf, Risiken bereits während der Programmentwicklung zu reduzieren. Methodisch ist eine summative Evaluation meist erheblich einfacher und zuverlässiger als eine formative Evaluation, die oft auf einen komplexen Methodenmix zurückgreifen muss. (de)
- Summative assessment, summative evaluation, or assessment of learning is the assessment of participants in an educational program. Summative assessments are designed to both assess the effectiveness of the program and the learning of the participants. This contrasts with formative assessment, which summarizes the participants' development at a particular time in order to inform instructors of student learning progress. The goal of summative assessment is to evaluate student learning at the end of an instructional unit by comparing it against a standard or benchmark. Summative assessments may be distributed throughout a course or often after a particular unit (or collection of topics) . Summative assessment usually involves students receiving a grade that indicates their level of performance. Grading systems can include a percentage, pass/fail, or some other form of scale grade. Summative assessments are weighted more than formative assessments. Summative assessments are often high stakes, which means that they have a high point value. Examples of summative assessments include: a midterm exam, a final project, a paper, a senior recital, or another format. (en)
- Les concepts d’évaluation sommative et formative ont été apportés par Michael Scriven en 1967. Selon Scriven, une évaluation formative devait permettre à un établissement scolaire d’estimer la capacité de ses programmes scolaires à atteindre leurs objectifs, de façon à guider les choix de l’école pour les améliorer progressivement, au contraire d’une évaluation sommative qui cherche à poser un jugement final sur les programmes : « marchent-ils » ou pas ? Et en conséquence, faut-il les maintenir, les étendre ou les abandonner ? Pour Scriven, toutes les techniques d’évaluation peuvent être sommatives, mais seules certaines sont formatives. Benjamin Bloom reprend dans les années suivantes cette distinction pour l’appliquer au processus d’apprentissage, notamment dans son ouvrage Handbook on formative and sommative evaluation of student learning. Cette distinction a connu un large succès dans deux domaines d’évaluation : en pédagogie et dans l’évaluation des politiques publiques. (fr)
- 총괄평가(summative assessment)는 교수 프로그램의 개발이 모두 끝나고 실제 교육 현장에 활용된 뒤, 그 효과를 검증하기 위한 평가이다. 개발된 교수 프로그램을 사용할 것인지를 결정하는 데에 도움을 주는 정보를 총괄평가를 통해 얻을 수 있다. (ko)
|
| dbo:thumbnail
| |
| dbo:wikiPageID
| |
| dbo:wikiPageLength
|
- 6220 (xsd:nonNegativeInteger)
|
| dbo:wikiPageRevisionID
| |
| dbo:wikiPageWikiLink
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| dcterms:subject
| |
| rdf:type
| |
| rdfs:comment
|
- L'avaluació sumatòria, en context educatiu, és aquella avaluació que es porta a terme en acabar un procés o unitat didàctica, de manera que se certifica si s'han assolit els objectius d'aprenentatge fixats. Empra instruments variats però reductibles a qualificacions objectives, ja que es tracta de comparar el nivell de l'aprenent amb el desitjable o amb la resta del grup. Per aquest motiu, a diferència de l', en aquest model predominen els exàmens, treballs finals o exposicions amb una nota numèrica. A Espanya cada assignatura té un mínim d'una qualificació final cada trimestre, nota que actua com a resum de l'avaluació sumativa d'aquell període. (ca)
- 총괄평가(summative assessment)는 교수 프로그램의 개발이 모두 끝나고 실제 교육 현장에 활용된 뒤, 그 효과를 검증하기 위한 평가이다. 개발된 교수 프로그램을 사용할 것인지를 결정하는 데에 도움을 주는 정보를 총괄평가를 통해 얻을 수 있다. (ko)
- يشير التقييم التحصيلي (أو الاختبار التحصيلي) إلى للمشاركين، حيث يتم التركيز على نتائج البرنامج. يتناقض هذا مع التقويم التكويني الذي يلخص تطوّر المشاركين في فترة محددة. يتم تدريس التقييم التلخيصي على تطابق واسع في البرامج التعليمية في الولايات المتحدة. يدعي سكريفن أنه قد تكون جميع تقنيات التقييم ملخِّصة، إلا أن بعضها يكون بنائي فقط..الهدف من التقييم التلخيصي هو تقييم تعلّم الطلاب في نهاية الوحدة التعليمية بمقارنته بمقياس معياري. والنهاية في هذا السياق لا تعني بالضرورة نهاية الوحدة كاملةً أو الفصل الدراسي كاملاً. (ar)
- Sumativní hodnocení je celkovým a souhrnným zhodnocením dosahovaných výkonů v dané oblasti a jejich přiřazení k určité úrovni v rámci nějaké škály. Hlavním smyslem tohoto hodnocení je získat konečný celkový přehled o dosahovaných výkonech (žáků, učitelů aj.). Podstatou tohoto hodnocení je rozhodnutí typu ano – ne, vyhovuje – nevyhovuje, může postoupit dál – nemůže postoupit dál. Jedním z hlavních cílů sumativního hodnocení je žáka nějakým způsobem zařadit, buď se záměrem diagnostikovat žáka anebo informovat ho o jeho úspěšnosti po nějakým delším úseku vykonané . Jednou z negativních stránek sumativního hodnocení je jeho omezení na zařazování žáka do určité hodnotové škály (např. dobrý – průměrný – špatný). Jeho plusem může naopak být to, že je užitečné pro porovnávání měřitelných výkonů, n (cs)
- Die summative Evaluation wird im Gegensatz zur formativen Evaluation bei vollständig entwickelten Programmen nach ihrer Durchführung angewandt. Ziel ist die abschließende Bewertung oder Überprüfung des Erfüllungsgrades, nicht aber die Einflussnahme auf das zu evaluierende Programm (z. B. ein Curriculum, Forschungs- oder Entwicklungsprogramm) mit dem Ziel der Verbesserung der Ergebnisse durch ständiges Feedback im Prozessverlauf. (de)
- Les concepts d’évaluation sommative et formative ont été apportés par Michael Scriven en 1967. Selon Scriven, une évaluation formative devait permettre à un établissement scolaire d’estimer la capacité de ses programmes scolaires à atteindre leurs objectifs, de façon à guider les choix de l’école pour les améliorer progressivement, au contraire d’une évaluation sommative qui cherche à poser un jugement final sur les programmes : « marchent-ils » ou pas ? Et en conséquence, faut-il les maintenir, les étendre ou les abandonner ? (fr)
- Summative assessment, summative evaluation, or assessment of learning is the assessment of participants in an educational program. Summative assessments are designed to both assess the effectiveness of the program and the learning of the participants. This contrasts with formative assessment, which summarizes the participants' development at a particular time in order to inform instructors of student learning progress. (en)
|
| rdfs:label
|
- تقييم تحصيلي (ar)
- Avaluació sumatòria (ca)
- Sumativní hodnocení (cs)
- Summative Evaluation (de)
- Évaluation sommative (fr)
- 총괄평가 (ko)
- Summative assessment (en)
|
| owl:sameAs
| |
| prov:wasDerivedFrom
| |
| foaf:depiction
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is dbo:wikiPageRedirects
of | |
| is dbo:wikiPageWikiLink
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
